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常州市博爱小学创办于1927年，原名武进县丰西乡第十一初小；1948 年更名为丰西乡博爱门中心国民小学；1952年，更名为常州市博爱路小学；2003年，原江苏省教育科学研究所所长，中国国家督学成尚荣提议更名为博爱小学。一路走来，“博爱”两字如影随形，由单纯的地名命名，到博爱精神的根植，再到如今博爱教育行为的自觉，它的内涵和外延也得以不断深化拓展，作为一种独特的校园文化，同这所学校唇齿相依，血脉相融！在几代博爱人的共同努力下，学校以其科学的办学理念、良好的教育质量、优秀的师资队伍、多元的课程文化、丰富的学生活动赢得了家长和社会人事、同行们的好评。不断提升博爱品质，促进师生生命成长也成为了博爱人不懈的追求！学校现有48个教学班，学生2416名，教师118名。其中省特级教师一名，市区级五类人才52名，优秀教师比例占45%，学校还有“全国优秀教师”、“省德育工作先进个人”、“市华英”等在内的一大批先进教育工作者，为市、区培养输送了许多优秀骨干教师。为进一步实施高质效、高品位义务教育，加速教育资源均衡化、优质化进程，2008年5月，根据区委区政府的要求，我们成立了博爱教育集团，博爱小学和怡康小学联合办学，博爱小学在学校管理，教师培训，质量监控等方面对怡康小学进行有效的带动。集团将真正实现优质资源的最大化，让更多的孩子享受博爱教育，实现优质资源整合，以强带弱，协同发展。真正实现集团办学。三年来，学校先后被评为江苏省精神文明单位；江苏省和谐校园；江苏省体育教育工作先进单位；博爱礼仪文化建设获得江苏省少先队文化特色项目学校；常州市中小学德育特色学校；常州市艺术特色学校；首批常州市体育特色学校；常州市中小学第三批生命教育项目学校；常州日报十佳小记者苑等。 一、理念治校，凝聚博爱精神 学校地处市中心，良好的地域环境，比较优质的家庭群体，给博爱教育提出了比较高的要求，因此我们对学校的办学理念有了如下的思考：（一）办学理念：与孩子们一起享受教育生活学校教育不仅仅是对学生学习知识、智力的关注，而是在积极体验和创造生活中，对师生作为完整人的生活意义的终极关怀。我们倡导享受这个过程。享受是一种心态，是一种积极向上，乐观豁达，善良包容的人生观。学生在学习知识的过程中追求人的道德、审美和自由精神，在领悟知识和体验生活的过程中获得内在平衡的成长。让师生都喜欢学习，喜欢学校，在内心深处感受教育过程的快乐和幸福。（二）培养目标：个性灵动 、整体平衡的阳光少年个性灵动强调了学生个体的发展需要、发展特色；整体平衡强调了学生适应社会必备的种种能力；阳光开朗则更多的是从健康心理、健康心态的人性角度，希望每个博爱的孩子都能善待周围的人和事，享受生活学习每一天。（三）学校发展目标：营建一个适合师生成长的生活世界学校一方面为教师营造良好的教育氛围，让教师在享受职业幸福的同时，感受到人生的快乐；另一方面为学生创造美好的成长环境，鼓励学生学得轻松，玩得快乐，让思绪在课堂飞扬，让童年在操场撒欢！ 二、 多元课程，点亮师生生命底色在黑柳彻子《窗边的小豆豆》一书中，描绘了二战前由日本教育家小林宗作一手创办的“巴学园”。在这里学生可以自主选择课程，丰富多彩的各种活动充盈着学生的生活。这是一所关注学生生命成长的理想学校，是一种理想的教育状态。我们博爱人也有这样一个理想：博爱要打造中国的“巴学园”！学校能够提供什么样的课程，学生就将接受什么样的教育。多年来，我们以开放的心态，全新的视角，向内深挖，向外延伸寻找优势资源，通过资源整合利用，构建了博爱高品质的课程体系。（一）高质量实施国家课程学校在开齐、开足、上好国家课程上花了功夫，保证国家课程的高质量实施。学校特别重视阳光体育工程的落实，坚持做到让每个学生每天锻炼一小时。大课间活动的丰富有趣、体育活动课的自主活跃、体育课的高效科学，冬季长跑活动的坚持进行，无不给孩子创造了健康锻炼的空间。要保证国家课程的高质量实施，我们必须关注课堂教学改革。在常州小学语文界，博爱小学创下了一个奇迹，连续12年的市语文阅读教学比赛在博爱举行，博爱孩子良好的语文学习品质，得到了同行和专家的一致好评。如今的语文课堂，更是积极探究“博爱语文1+2模式”，关注课内外阅读整合，关注学生语文综合性学习能力的提高，同时还致力于学生语文自主学习能力的培养；数学学科从学生的自学与探索能力入手，结合“尝试教学”的实践经验，对预习和交流做出了大胆的改革，课堂更关注学生的学习起点，学生在自由自主的教学空间，自主探究、快乐成长；英语学科以“单元整体教学”为抓手，设计主题式情景，让学生带着有趣的任务学习和运用语言，摆脱枯燥的机械性重复训练；体育组在课堂密度和负荷的适中性方面做了很多尝试。从掌握运动技能的需要，锻炼身体的需要，满足学生欲望的需要出发，深入探究教材特点，挖掘教师的特长和潜能，选择科学的教学方法，提高体育课堂教学质量。科学学科坚持“做中学”的课题，重视对学生动手能力的培养和科学素质的整体提高。信息技术学科新课程改革非常强调改变学生学习方式，突出学生的主体地位，倡导自主学习、主动探究的学习方法。学校健全了综合学科的质量评估体系，保证了综合学科的教学质量。三年来，学校老师在课堂教学比赛中硕果累累：全国评优课一等奖 3个；二等奖2个；三等奖3个。省评优课、基本功比赛特等奖1个；一等奖4个；二等奖2个。市评优课、基本功比赛一等奖5个；二等奖2个；三等奖3个；市精品课2节。区基本功比赛、评优课一等奖21个；二等奖24个。 （二）建构多元校本课程1、自主选修 学校着力开发校本课程，充分利用教师、家长资源，形成菜单式自主选修课校本课程近40门： “儿歌吟诵”、“手工乐园”、“英语ABC ”、“快乐动画”、“小小故事会”、“棋苑”、“十字绣”、“编织”、“常州方言”、“小小T 型台”等，涉及艺术、手工、文化、学科、体育等涵盖各个方面。“阅读指导”（每月一次）“家长课堂”（每月一次）“兴趣选修”（30多门）（每月两次）。我们还积极推广具有学科特色的科普放映室，丰盈了学生的童年生活，提升了学生的综合素养。 2、年级课程 为了提高课程的多样性，学校在各年级开设不同的年级课程：一年级开设礼仪课程，二年级开设形体训练课程、葫芦丝进课堂，三年级开设航模课程，四年级开设陶艺课程，五年级开设跆拳道课程，六年级开设摄影课程等学校课程，每周1节课，既促进了教师的发展，也让博爱的每个孩子培养了多方面的兴趣，挖掘了多方面潜能，成为具有博爱特质的孩子，也由此逐渐形成博爱特色的课程体系。为了让年级课程能够更加完善地实施，各课程都有详尽的课程总目标、课程内容和课程评价。在评价中我们坚持三个理念：一是在评价取向上，坚持全面的质性评价；二是在评价主体上，实施多元化策略；三是在评价手段上，注意多样化和灵活性，对于不同的层次和不同的侧面，需要采用不同的评价手段。将形成性评价与终结性评价、定量评价与定性评价相结合，而以形成性评价和定性评价为主。3、 学校社团 我们从课程衍生出来的24个不同社团进行提高训练，让不同的层次的孩子都有不同的发展空间。社团的开设使全校三百多人次的学生在全国、省、市、区的各级各类比赛中获得优异的成绩，如体操队同学多次在全国、省、市比赛中喜获一金一铜的突出贡献，市委、市政府授予她们“优秀运动员”光荣称号；徐亮亮等7人分获省数学科普小论文一、二、三等奖；王雨珩等十多位同学在全国、省、市航模比赛中获得优异的成绩；田原同学在省级“金钥匙”比赛中获得特等奖；陶艺社团中陆佳奕等同学参加全国陶艺比赛，一百多人次获得一、二、三等奖；王卓尔等多人在市区作文比赛中获得一等奖等。全国发行的《书法报 少儿书画》报纸第17期总第114期的第8版上，刊登了常州市博爱小学天真水墨社团学员的作品，参加《常州市首届“武进购物中心”杯“庆省运展风采”少儿书画比赛作品展》中，水墨社团多名学生获得一二三等奖；博爱文学社走进北大，南京采风；英语社团利用圣诞节这个特殊的节日开展了英语口语的对话；国际数棋社团走出学校，与兄弟学校举行对抗赛；2009年12月的新年音乐会上，管乐社团的乐手们的精彩演出博得了市领导与观众们的一致认可，参加了新天地广场举办的七彩阳光"天禄之夜"广场文艺周周演活动；20幅作品参加了第十五届全国中小学生书法绘画比赛。 三、队伍建设，提升师生生命质量学校要发展靠的是一支优秀的教师队伍，为此我们努力寻找和探索多种有效的教师培训，扩大学校的知名度、美誉度，提升学校的办学品位 。（一）职业精神培植，树立优秀教师形象由于教师职业具有的特殊性和教师使命具有的特定性，时代与社会对教师职业道德要求水准就高于其他行业。博爱教师应遵循“用生命感受生命，用智慧启迪智慧；用爱心滋养爱心，用心灵体悟心灵”的职业精神。博爱教师在在学生心目中，应是爱的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模。1、多渠道的师德培训 通过多种渠道广泛开展师德教育和培训。每年暑假，我们会进行“新教师师德培训”；每学期，对博爱教师进行“校园礼仪”、“接待来宾礼仪”培训；我们还开展了“做个充满智慧的老师”、“做好家校沟通，创建和谐校园”的道德培训。为了帮助老师缓解高强度的工作压力，还邀请心理博士举行了《沐浴心灵SPA——让我们拥有职业幸福感》的讲座，指导老师以积极、乐观的态度来对待生活。2、多层面的树优争先 结合教师节庆祝活动,表彰师德标兵、师德先进集体和优秀德育工作者，在全校范围内开展“博爱师德标兵”的评选，经过级部推荐、全校教师投票选举及校行政综合考评，选出了博爱十佳师德标兵。一起分享“博爱模范师德标兵”的爱生故事，鼓励老师只要用心经营自己的事业，一定会收获到幸福。（二）梯队培养计划，形成教师成长链在博爱教师的打造中，我们更关注的是教师的内在需求和学校发展的结合，只有当二者形成合力的时候才使教师内驱力得以最大发挥。学校在结合教师自订的三年发展目标基础上，为每位教师量身定进行培养，让每位教师知道我该往哪里走，怎么走。1、新教师——三“入”培养，帮助成长 我们对新分配教师和调进的教师，以《向博爱教育深处漫溯》为主题，从师德修养、学校教科研工作、教育教学常规、班主任工作等方面全方位地进行培训，通过沙龙互动、座谈、讲述故事的形式，让每一位新教师先“入格”再“入门”争取早日“入道”，在平实而又鲜活的生动事例中感受到博爱教师的智慧和职业的幸福。2、青年教师——目标明晰，以赛促培 为加快对青年教师的培养，学校每年都进行青年教师课堂教学基本功大赛这种以赛代培，以赛促培的方式，为他们搭建了学习的平台、实践的平台、研讨的平台、展示的平台，通过这样一个舞台让青年教师能够成长得更好，成长得更快。3、经验教师——分类推荐，经验共享 为更加有效地发挥学科带头人、教学能手、骨干教师在教学一线的示范、辐射和引领作用，促进教师的专业化发展, 实现优质教师资源的共享，学校还定期开展优秀教师教学特色展示活动。如：许枫叶老师的课外阅读的指导；张菠老师的写字教学的指导等。优秀教师教学特色展示会，使博爱的教师们互相学习，取长补短，进一步形成、完善和升华自己的教学特色。4、特质教师——跟从名师，形成风格 对于一些师德优秀，教学上功底厚实，有名师特质的教师，我们采用跟从名师脱产学习的方式，进行特殊的培养。这种方式对这部分教师来说集中了学习时间，在与名师零距离的接触中，不仅感受到名师的大家风范，还从实践上对教学风格进行梳理，对教学理念进一步提高，对形成自我的教育思想有很大的帮助。5、顶尖教师——个性舞台，特长展示 对于学校的特级后备教师，我们着力打造，搭建平台，充分展示教师的优势，比如举行了蒋忱个人演唱会，蒋忱个人教学风格研讨等，让这些成熟的教师有更多的空间和舞台发挥他们的辐射作用，提高知名度，为这些教师真正成为博爱名师提供绿色通道。（三）多种培训方式，营建教师成长场1、专家引领培训 我们请来了潘新和教授，《小学语文教师》执行主编李振村老师、市教育局人事处杨企贤处长、市教研室朱志平主任等专家作精彩的讲座； 教研室专家对“博爱老师看课堂”的研讨做引领；市教育局体卫艺处副处长汤煜、团市委学少部副部长张永波为怎样做好班队工作做讲座；学校还组织教师积极参加市里组织的名师大学堂，提供一切学习机会让教师很快成长起来。2、开展“同课异构”的校本教研活动 为增强教学研究氛围，增强课堂教学的实效性，学校自去年起还开展了课堂教学的“四同一异”练兵课活动（同一年级、同一学科、同一内容、同一时间、教法各异）。这种方式大大促进本组教研水平的整体提高。3、沙龙活动，共享博爱教育智慧 我们以“打造书香校园，提升生命质量”系列活动为依托，提倡教师成为“读书者”。大家共同研读了《教育实话》、《英才是怎样造就的》、《中国最佳教育随笔》、《为了自由呼吸的教育》、《窗边的小豆豆》、《今天怎样“管”学生》等书籍，组织形式多样的读书交流会；以年级为单位开展了“做一名睿智的教师”博爱教师沙龙，围绕“如何减负增效”群策群力。我们还组织学校的优秀骨干教师亲赴山东杜郎口中学进行实地考察，学习，并结合学校实际进行了《在思变中解困》的互动讲座，开展《共享博爱教育智慧》、《换个角度教学生》一系列金点子活动、为学校的减负增效改革之路保驾护航。4、通过师徒结对，培养青年教师 博爱小学每学年在校长室的领导下，组织开展了师徒结对活动，由经验丰富的老教师或教学水平高的骨干教师和刚走上教师岗位的年轻教师结对，拜师认徒，手把手指导帮助年轻教师尽快上路。不仅有效地促进了新老教师的共同成长，也加强了教师之间的联系，融洽了同事的关系。（四）多个研究团队，缩短教师成长期1、加强学科教研组团队建设，孕育具有“核心竞争力”的教师团队 我们认为，各学科教研组是学校工作的基础，建设优秀的“学科教研组”，是孕育教师团队核心竞争力的必要条件之一，也是 “教师成长链”中必不可少的一个重要环节。我校对各学科教研组逐一进行调研，对各学科组的优势、劣势、特色、趋势进行了分析。在此基础上，有针对性采取各种不同措施，创设各学科学习、研究、实践的平台，制定优秀团队奖励制度。几年来我校学科教研组建设成效显著，语文、数学、美术、体育、英语教研组先后获得了“常州市优秀教研组”称号， 语文教研组还被评为“常州市师范教研组”，体育组被评为常州市二星级教研组。2、名教师工作室，打造学习共同体 学校以常州市巫惠群名教师工作室活动为契机，带领语文教师在“阅读教学中，关注学生的语言发展方面”作有效的尝试，通过课堂观察、课堂实践、调查问卷、对比研究等方式，培养教师的反思、重建研究能力。工作室每次活动以“实”为核心，扎实、踏实、务实、真实地开展学术沙龙、案例分析、专题研究等活动，充分发挥了示范、激励、凝聚和辐射作用，较好地把握了教师专业成长的基本着力点，并且为打造学校甚至区域的学习共同体做出了有益的尝试。3、“新视窗”研发团队 ，引领新媒体新技术潮流 去年十月，学校部分教师自发地组织了新媒体新技术的“新视窗”研发团队，在信息技术与学科整合方面做出有效尝试，在课堂教学中坚持白板软件、手写板、无线手持蓝牙、反馈器、视频同步演示等先进的媒体技术，提高课堂教学效益，充分体会到新媒体新技术在课堂教学中有效应用的实效性。在第四届全国新媒体新技术教学运用录像课中，我校两名教师获一等奖，三名教师获二等奖，四名教师获三等奖。（五） 实效课题科研，促进教师内涵发展学校将坚持科研兴校的战略，致力于核心课题研究，重视科、教、研结合，加强教研文化建设，创新校本培训方式，积极推进学校主动发展，提升师生的生命质量。1、领导重视，制度规范 为更好的贯彻博爱小学的办学理念，落实“科研兴校”的办学策略，学校制订了《博爱小学教科室工作职责》、《博爱小学教科研网络图》、《博爱小学课题管理规范》、《博爱小学课题组长职责》等管理制度，还出台了相应的《博爱小学教师教科研考核细则》。这样做，强化了教师教科研意识，进一步推进学校教育科研工作，使学校教育科研管理走上规范化、制度化、常规化轨道，让教育科研真正发挥其作用。2、课题研究，关注实效 学校坚持以课题研究为抓手，通过各级各类课题的实施，提高教师的研究能力，促进教师成长。在课题研究中关注“三实”，即：呈现真实的教学现状；寻找需要解决的实际问题；得到解决问题的实在可操作的策略来展开我们的研究。通过全员参与研究，全员校本培训，提高教职工的教育理论研究和业务研究水平，营造良好的研究文化。三年来，学校已结题省级课题三项，市级课题四项，并获得专家的一致好评。现学校拥有省级课题两项；市级课题两项正进行中期评估；市级备案课题5项，立争在中期评估时达到市级课题的各项指标；国家级、省级下设的子课题3项， ；校级课题18项，都在研究中。四、德育活动，滋养师生生命成长德育教育始终贯穿学校德、智、体、美教育实践的各个方面，我们一直将德育工作作为提升博爱办学品质的一条重要途径，通过丰富多彩的德育活动寓教于乐；在完善的德育体系中培养学生的道德情操，提升博爱的办学品质。（一）清晰的德育教育网络学校教育中最重要的就是育人功能，博爱教育更是关注学生良好道德品质的形成，更为关注学生人生观、世界观的培养。学校在不断打造博爱的“巴学园”，期待校园是孩子们快乐成长的乐园，期待着从这里走出来的每个孩子都能成为“个性灵动、整体平衡”的阳光少年，期待每个教师都能成为睿智仁爱的教师。基于这样的目标，我们围绕学校特色，构建了“博爱巴学园”德育体系。这些活动从班级层面到年级层面，再到学校层面，形成了交叉立体、相辅相成的博爱德育体系。（二）多彩的德育特色活动，打造自主成长乐园1、在创新活动中，形成习惯 大大小小的活动，无不体现着创新的光芒。对于传统的活动，我们在做实的基础上出新，圣诞老人送礼物、孝心菜谱我做主让节庆主题活动屡出新意。对于常规的活动我们使之系列化、经典化。“记住入队这一天”、“开笔礼”都已经成为博爱活动的经典。博爱乐园的推出，更是首开常州小学德育活动体系的先河。大家都说博爱的活动总是别具一格，推陈出新。2、在体验活动中，快乐成长 所有活动，无论是为达到什么目的，真正有效的，并不是说教和灌输，而在于体验。我们每一次活动都不浮于表面，而在于扎扎实实的创设情境、让学生深度体验。针对孩子们中发现的心理问题，我们开展的活动都是来源于学生生活、贴近学生年龄特点，能解决实际困惑的。不管是教会孩子发现爱、表达爱、回报爱、传播爱、最后享受爱的“爱的绿荫”活动，还是从料理自己的书包桌肚，管好乱吃零食的小嘴开始、到初步探讨性别意识的“长成一座山”“做最美的蝴蝶”等生命教育活动，都是实实在在让学生进行体验你的过程。在活动中，学生自主能力得到加强，合作的智慧共同分享，探究意识进一步强化。3、在自主活动中，收获成长（1）全民参演“博爱奥斯卡” “博爱奥斯卡”活动全程由学生自己策划，自己组织，自己管理。学生们在全校开展剧本海选，根据低中高不同年级特点，从有趣的童话寓言、优秀的课外阅读、身边的校园生活中寻找灵感，自己的剧本自己写，自己的演员自己选。从导演到演员，从道具到服装，都由孩子们自己担当。他们还组成了奥斯卡评审委员会，招聘人员，音响话筒，主持催场，引领座位，选票清点，事事亲力亲为。可以说，博爱奥斯卡给孩子们搭建了自信的展示平台。（2）人人挑战“博爱吉尼斯” 如果说“博爱奥斯卡”注重的是学生文体才艺方面的展示，体现的是团队的合作精神，那么“博爱吉尼斯”更多的是注重学生个人的表现，也就是让每个孩子都去发现自己的闪光点，让每个孩子都发光。从最初的创意征集，到标志的设计，以及向全校师生的推销宣传，都是学生自主完成；从学校到每个班级，都有活动的组织者，从集体到个人，都有层层的管理者，活动的方方面面都体现着自主管理；每周三中午，“博爱吉尼斯”的各项活动就在五个分会场如火如荼地开展，都是由学生自主进行。整个活动持续一年，“六一”那天，我们在学校大操场上举行了隆重的颁奖仪式——星星的约会，整个博爱校园成了欢乐的海洋。（3）群英汇聚“博爱诺贝尔” “博爱诺贝尔”是一个涉及所有学科领域、行为习惯领域的系列活动。它分为“仰望星空——主题学习活动”和“脚踏实地——博爱诺贝尔大赢家游戏”两个阶段。“博爱诺贝尔”旨在通过活动让学生不仅了解诺贝尔这个人物，更重要的是发现“诺贝尔”背后探索、实践、创新、奉献、合作的科学精神。“博爱诺贝尔”，不仅仅是学科学，更是用科学，玩科学。整个活动的运转也全部由孩子们自己来负责，博爱诺贝尔工作委员会根据岗位需要招聘了一百多位志愿小精灵，由精灵族长集中做培训，为同学们服务。孩子们在活动中玩出自信、玩出创造、玩出科学，成为快乐的大赢家、思想的大赢家、合作的大赢家。五、后勤服务，为师生快乐护航兵马未动粮草先行，后勤保障工作完成度直接关系到师生的学习生活、学校各项活动的开展。（一）制度完善 学校后勤管理制度完善，教育教学有校产校具使用、维护制度，各专用室管理制度。安全有用电、用水管理制度、垃圾处理制度、校园车辆管理制度、食堂管理制度、校园安全定期检查制度、学校学生安全信息通报制度、教师值班制度、学校安全保卫制度、学校安全巡查制度、食品卫生管理制度等。财务制度有财务管理制度、物品采购及报销制度、教育乱收费责任追究制度等，学校后勤管理工作遵循科学管理、制度管理的原则，建立合理的奖励机制，长效管理。（二）服务保障 三年来学校面貌发生了很大变化，2007年3号教学楼正式投入使用，大大缓解了教学班级、专用教室不足的问题。2008年借临街市容改造机会对1、2号楼体外墙进行了重新粉刷，基本统一了三幢楼的外墙风格。对2号楼前后地面进行了翻铺塑胶的改造，既增加了学生的活动场所，又减少了道板地面给学生活动带来的安全隐患，更为校园增添了几许靓丽的色彩。2008年对健身房内部进行改造，铲除已损坏的木质地板，铺设了塑胶场地，更换了屋顶照明设备，内部重新进行粉刷、布置，为校队运动员在十七届省运夺金任务的顺利完成打下良好基础。日益增多的各类活动对后勤保障工作提出了更多的挑战，增加投入，不断提高后勤保障的质量和服务水平是总务部门努力的方向。（三）重视安全 建立健全各项预警机制，在校舍、设备、饮食、消防、卫生、集会等方面狠抓安全工作的落实，建立日常管理台帐，利用晨会课，班队课、升旗仪式、科普放映室、展板等丰富多彩的方式对学生开展安全宣传教育，起到良好效果。为了应对近2000人在校就餐的需求，2007——2008年学校投入数十万元对学校食堂进行了改造，并坚持对饮食进行长效管理，争创了A级食堂，严把进货渠道，从进货到加工、配餐、留样都建立了详细的台帐，保证了师生的饮食安全。2008年学校借教学楼改造的契机对技防设施进行了升级，建立了周界报警、红外被动、监控摄像三位一体的技防体系，同时，2008年起我校就在不断思考如何对人防力量进行加强，最终我们选择聘请物业保安来弥补人防力量的不足，因此我校也成为全区首个聘请专业保安的学校。随着近几年汽车工业的蓬勃发展，开车上班的老师也逐渐多了起来。学校积极与天宁交巡警支队联系，完善了学校的道路交通标志标识，成立了小交警中队，建立了交通体验室，制作了交通安全宣传墙，还聘请了中山门岗亭的陈队为校外辅导员，经常来校指导交通安全的宣传教育工作。学校除了建立了相应的规章制度，与有车的教师签订了安全责任书，还专门开放西大门对上学期间的人车进行分流，有效避免校园交通事故的发生。通过几年的不断努力，我校先后被评为区市平安校园，今年我校还要争创省平安校园。综上所述，目前学校正凭借着先进的办学理念、科学的管理方式、优质的教育师资、过硬的教学质量等赢得了良好的社会声誉。在未来的日子里我们将凝心聚力，不断寻求突破，让更多的儿童享受“博爱”教育，为满足人民群众享受优质教育的需要而努力！联系地址：常州市博爱路32号 邮政编码：213000 联系邮箱：longhua1001@163.com
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